A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA EDUCAÇÃO:

PERCEPÇÕES DE PROFESSORES EM FORTALEZA-CE

Resumo

Apesar do avanço das ferramentas baseadas em Inteligência Artificial Generativa (IAG) e seu potencial de transformação no campo educacional, ainda permanecem desafios relacionados a forma como essas tecnologias estão sendo integradas ao contexto educacional, especialmente em escolas municipais. Assim, este estudo tem como objetivo analisar a adoção de IAG em escolas públicas municipais de Fortaleza-CE na perspectiva de professores do Ensino Fundamental I e II. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida sob uma perspectiva interpretativista e indutiva, cujos dados foram analisados principalmente por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Como inovação metodológica, o estudo incorporou o QualiGPT como ferramenta de apoio à codificação inicial das entrevistas, mantendo, contudo, a validação e a interpretação final sob responsabilidade dos pesquisadores. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com professores do ensino fundamental II, de dez escolas municipais. Os principais resultados obtidos indicam que a IAG vem sendo utilizada por professores da rede municipal de Fortaleza por iniciativa individual e com foco no planejamento pedagógico, produção de materiais e otimização do trabalho docente. São reconhecidos benefícios relacionados à produtividade, criatividade e inovação pedagógica, mas a adoção dessas ferramentas ainda ocorre de forma pouco institucionalizada, marcada por limitações de infraestrutura, ausência de formações sistemáticas e falta de diretrizes claras para seu uso.